원격 학습 모델을 적용한 공교육

코로나바이러스 팬데믹이 우리의 일상을 바꿔놓은 지 벌써 5년이 지나가고 있습니다. 코로나 팬데믹이 공교육 부분에 원격 학습 모델을 적용하는 데 지대한 역할을 했다는 사실을 부인하는 사람은 없을 것입니다. 하지만 코로나바이러스 팬데믹 이전에도 원격 학습은 교육 분야에서 주목받는 트렌드였습니다. 이러한 추세의 배경 및 원인과 변화하는 교육 환경에서 교사와 정부의 역할은 어떠해야 할지 이야기해 보겠습니다. 

원격 학습 모델을 적용한 공교육

 

원격 학습으로의 전환 배경 및 원인

팬데믹으로 인한 학교의 원격 학습 전환은 교육계에 큰 변화를 가져왔습니다. 공교육 부분에서의 원격 학습은 교육의 품질을 높일 수 있을 뿐만 아니라 학생들에게 새로운 학습 경험을 제공합니다. 이러한 변화 속에서 원격 학습의 효과와 도전에 대한 연구와 논의가 확대되고 있는데 그 원인을 살펴보자면 아래와 같습니다.

첫 번째로 디지털 기술의 발전이 원격 학습을 가능하게 했습니다. 거의 모든 국민들이 스마트폰을 가지고 있다고 말하는 것이 과언이 아닐 정도로 우리 주변을 살펴보면 스마트폰이 없는 사람을 찾아보기 힘듭니다. 또한 대한민국은 전 세계의 어느 나리와 비교하더라도 고속의 인터넷 속도와 안정적인 환경을 제공합니다. 고속 인터넷의 보급과 스마트폰, 태블릿 등 이동통신 기기의 보급으로 학생들은 언제 어디서든 학습에 쉽게 접근할 수 있게 되었고 이는 학습의 유연성과 접근성을 높였습니다. 

둘째로 학습 방식이 다양해졌습니다. 기존의 전통적인 교육의 방식은 일방적인 수업, 암기 위주의 학습, 그로 인해 개인화의 부족 등 여러 비판을 받았습니다. 이에 따라 학생 중심의 학습과 차별화된 학습 경험 제공의 필요성이 꾸준히 제기되었습니다. 그러한 배경으로 원격 학습은 학생들에게 더 많은 선택과 유연성을 제공할 수 있는 방법으로 주목받게 되었습니다.

셋째로 비용과 효과 면에서 원격 학습의 전환을 유발했습니다. 전통적인 교육 방식은 건물 유지비용, 교재 구매비용 등 큰 비용이 들어가지만 원격 학습은 비용을 절감할 수 있는 장점이 있습니다. 특히 대규모 강의나 교육 자료의 디지털 배포는 비용을 크게 절감할 수 있습니다.

마지막으로 급변하는 사회와 산업환경은 원격 학습의 필요성을 증대시켰습니다. 코로나바이러스 팬데믹은 사회적 거리 두기와 휴교 조치로 인해 학습 방식에 대한 새로운 접근이 필요하다는 사실을 명확하게 드러내었습니다. 또한 산업 환경의 변화로써 신기술에 대한 이해와 능력이 요구되는 시대에 학생들에게 디지털 리터러시를 강조하는 움직임이 더욱 강해졌습니다.

 

공교육이 원격 학습으로 전환할 시 장단점

ㅇ 장점

원격 학습은 학생들에게 시간과 장소에 구애받지 않는 학습 환경을 제공합니다. 학생들은 자신의 페이스에 맞춰 공부할 수 있으며, 지리적 제약 없이 다양한 학습 자원에 접근할 수 있습니다. 또한 원격 학습은 기술적 혁신을 촉진합니다. 공교육에 원격 학습이 적용되려면 아무래도 발생 가능성 있는 다양한 문제에 대해 여러 기술이 필요할 것입니다. 온라인 플랫폼, 비디오 콜 소프트웨어, 학습 관리 시스템 등 다양한 디지털 도구를 통해 학생들은 다양한 학습 경험을 제공하기 위한 기술의 혁신이 필요합니다. 그리고 학생들은 원격 학습을 통해 자기 조절 학습 전략을 발전시키고 자기 주도적인 학습 능력을 강화해 문제 해결 능력을 향상할 수 있습니다. 마지막으로 원격 학습은 학교로 등하교가 어려운 일부 학생들에게 더 나은 교육 기회를 제공하며 교육의 공정성을 증진합니다. 

ㅇ 단점

모든 학생이 원격 학습에 동등하게 참여할 수 있는 것은 아닙니다. 디지털 격차로 인해 일부 학생들은 기술적인 문제로 인해 학습에 접근하지 못해 형평성의 문제가 생길 수 있습니다. 또한 원격 학습은 대면 수업에서의 상호작용을 줄일 수 있어 교사와 학생 간의 직접적인 상호작용이 부족해지며 학습 경험의 질을 저하할 수 있습니다. 그리고 일부 학생들은 온라인 환경에서의 학습에 더 쉽게 집중하기 어려울 수 있습니다. 인터넷 사용이나 디지털 장치로 인한 분산된 주의력은 학습 성과에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 학교는 학생들이 사회적 및 정서적으로 성장하는 공간이기도 합니다. 원격 학습은 학생들이 동료들과의 상호작용을 제한할 수 있으며, 이에 따라 사회적 및 정서적 발달에 제약받을 수 있습니다.

 

공교육이 원격 학습으로 전환될 때 교사의 역할

교사는 학생들의 학습을 효율적으로 지원하고 모든 학생이 적극적으로 학습에 참여하고 성공할 수 있도록 돕는 역할을 수행해야 합니다. 기본적으로 학생들에게 디지털 도구를 사용하는 방법을 가르치고 온라인 플랫폼 및 도구를 활용하는 데 도움을 줘야 합니다. 이는 온라인 수업에 필요한 기술적인 지식과 기술적 문제 해결 능력을 강화하는 것을 의미합니다. 이런 기술적인 도움과 함께 적절한 학습 환경을 제공해 온라인 학습에 적합한 공간을 마련하고, 조용하고 집중할 수 있는 환경을 유지하는 데 도움을 줘야 합니다. 또한 환경이 변화하면서 가장 두드러지게 나타날 수 있는 문제점은 학생들이 사회적 및 정서적으로 고립될 수 있다는 것입니다. 따라서 교사는 학생들의 사회적 및 정서적 요구를 충족시키기 위해 노력해야 합니다. 학생들과의 상호작용을 촉진하고, 그들의 감정을 지원하며, 필요한 경우 상담 서비스를 제공해야 합니다. 이 모든 것의 기본으로 교사는 원격 학습 환경에서 역량 강화가 필요합니다. 학생들의 학습을 유도하고 지원하기 위한 다양한 학습 활동을 개발하고 온라인 수업의 설계 및 진행 능력을 길러야 합니다. 교사는 지속적인 전문 개발 활동에 참여하여 온라인 학습 방법론과 도구에 대한 지식을 확장하고, 학생들의 다양한 학습 요구에 대응할 수 있는 능력을 향상시키는 것이 필요할 것입니다. 

 

원격 학습의 보편화를 위한 정부의 역할 

코로나바이러스 팬데믹과 같은 비상 상황에서 정부의 역할이 더욱 부각되었으며 장기적으로 교육 시스템의 혁신과 발전을 끌어 나가는 데 정부의 역할은 굉장히 중요합니다. 기본적으로 지역 사회의 디지털 격차를 해소하기 위해 인프라를 강화해야 합니다. 또한 학생들과 교사들이 디지털 도구를 효과적으로 활용할 수 있도록 디지털 리터러시 교육 프로그램을 개발하고 보급해야 하는데 이는 온라인 안전, 정보 검색 능력, 디지털 도구 활용 방법 등을 포함해야 합니다. 그뿐만 아니라 풍부하고 질 높은 온라인 학습 자료와 플랫폼을 개발하고 학교와 교육 기관에 제공하여 원활한 원격 학습 환경을 조성하는 데 도움을 주어야 합니다. 그리고 원격 학습을 포함한 새로운 학습 방식을 도입하기 위해서는 교육정책과 규제를 개선하고 유연하게 조정해야 하는 것이 선행되어야 합니다. 특히, 학습 성과 평가 방법과 학습 시간의 유연성에 대한 정책적 지원이 필요합니다. 원격 학습이 잘 정착하고 보편화되기 위해서는 교사에 대한 교육 및 지원이 필수적입니다. 교사들이 원격 학습 환경에서 효과적으로 가르칠 수 있도록 지원하는 교육 및 교육자 개발 프로그램을 개발하고 제공해야 하며 더불어 학생들과 학부모들이 원격 학습에 대한 지원을 받을 수 있도록 상담 서비스, 학습 지원 프로그램 등을 제공해야 합니다. 궁극적으로 정부는 이러한 다양한 역할을 수행함으로써 원격 학습의 보편화를 촉진하고 교육의 질과 평등성을 향상시킬 수 있습니다.